L’école a le devoir d’accueillir tous les élèves et de tout mettre en œuvre pour que chacun et chacune puisse suivre et acquérir l’entier de la formation obligatoire. Dans ce sens, l’école aide et soutient les élèves qui présentent des besoins scolaires particuliers par des mesures pédagogiques appropriées, individuelles ou collectives, ou par une organisation particulière de l’enseignement. Les solutions qui intègrent l’élève sont préférées aux solutions séparatives, cela dans le respect du bien-être et des possibilités de développement de l’élève concerné-e et en tenant compte de l’environnement et de l’organisation scolaires.
SLPP-GV
Prises en charge thérapeutiques en logopédie, psychologie et psychomotricité
Le service de logopédie, psychologie et psychomotricité (SLPP) constitue un élément du réseau de mesures d’aide scolaire, à disposition des élèves fribourgeois du circuit de l’école régulière.
Les spécialistes du SLPP interviennent afin de soutenir le développement des enfants et des adolescent.e.s dans leur environnement scolaire et familial pour favoriser leur épanouissement intellectuel, émotionnel et relationnel.
COMPENSATIONS DES DÉSAVANTAGES
Toutes les informations relatives se trouvent à ce lien:
https://www.fr.ch/formation-et-ecoles/scolarite-obligatoire/compensation-des-desavantages-a-lecole-obligatoire
MESURES D’AIDE À L’ÉCOLE
Selon la loi scolaire du 9 septembre 2014 , chaque enfant a le droit de recevoir un enseignement qui corresponde à son âge et à ses capacités. Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, le canton de Fribourg s’est doté en mars 2015 d’un concept de pédagogie spécialisée qui définit les principes de base de l’enseignement spécialisé dans le canton.
Tout enfant ou tout jeune à besoins éducatifs particuliers doit pouvoir suivre sa scolarité dans l’école de son quartier ou de son village dans la mesure de ses possibilités, en tenant compte de son environnement, de l’organisation scolaire et selon un principe de proportionnalité. Ainsi, les solutions intégratives sont préférées aux solutions séparatives.
On entend par élèves à besoins éducatifs particuliers les élèves dont il est établi qu’ils présentent un risque d’échec et/ou des difficultés qui compromettent leur développement et/ou des troubles d’apprentissage et qui sont en situation de handicap.
Un élève en situation de handicap est un élève qui est reconnu comme ayant des déficiences organiques, psychiques, cognitives ou perceptives durables pouvant l’empêcher, tenant compte des conditions particulières de son milieu scolaire, de participer pleinement et effectivement à la vie scolaire. Octroi de mesures ordinaires (MAO) ou renforcées de pédagogie spécialisée (MAR)
Si des parents constatent que leur enfant a des difficultés qui sont en lien avec la scolarité, ils doivent en faire part à l’enseignante ou à l’enseignant. Une rencontre peut alors être organisée et la situation de l’élève est examinée. Si nécessaire, cette séance peut déboucher sur une demande d’aide de pédagogie spécialisée. Cette demande est adressée à la direction d’établissement au cycle 1 et au cycle 2. Au niveau secondaire 1 (cycle 3), elle est adressée au directeur ou à la directrice.
La direction de l’école prend l’avis des personnes habilitées à examiner le cas selon le type de besoins en vue de proposer une mesure adéquate. Il ou elle décide ensuite de l’octroi et de l’ampleur de la mesure de soutien dans les limites des règles de distribution fixées par la DFAC. Les parents sont associés à la procédure.
La décision d’octroi de mesures d’aide renforcées de pédagogie spécialisée relève de la compétence de l’inspecteur ou de l’inspectrice de l’enseignement spécialisé. Celui-ci ou celle-ci fonde sa décision sur le préavis de la cellule d’évaluation cantonale qui a pour mission d’analyser la demande sur la base du dossier complet de l’élève ; ce dossier comprend les bilans pédagogiques, psychologiques, thérapeutiques et médicaux. Suite à cela, l’inspecteur ou l’inspectrice de l’enseignement spécialisé décidera d’accorder ou non la mesure de soutien (MAR). Dans le cas où il ou elle décide d’accorder la mesure, il décide également de son étendue, de sa nature, et du lieu de mise en oeuvre (en école ou en institution).
La mesure est soumise à réévaluation.
COURS DE FRANCAIS LANGUE SECONDE (FLS)
De bonnes connaissances en français sont importantes pour réussir à l’école. De nombreux enfants du canton de Fribourg sont plurilingues. Ils fréquentent l’école en français. Mais à la maison, ils parlent une autre langue ou plusieurs autres langues. Ces enfants peuvent suivre des cours de FLS.